Automne 2009 – Université Laval

LIT-7088 - Théâtrologie IV –
Création collective et genèse du spectacle

Irène Roy

Objectifs

  • Expérimenter un processus de création collective en prenant appui sur l'approche Cycles Repère : mise au point à partir du début des années 80 par les membres du Théâtre Repère, cette approche de la création propose un dialogue sensible entre un objet concret appelé Ressource et les artistes de toutes disciplines qui participent à la construction d'un spectacle. Suivant cette orientation, les participant(e)s du séminaire devront créer en équipe un spectacle théâtral basé sur les principes méthodologiques inhérents à cette schématisation du parcours créateur.
  • Réfléchir sur les enjeux d'un processus de création : en prenant appui sur leur expérience artistique dans la création du spectacle, les étudiant(e)s auront à développer, oralement et par écrit, une réflexion sur leur cheminement créateur par le biais de questions fondamentales qui ont trait à la construction du langage scénique. Ces travaux contribueront à mieux cerner certaines problématiques qui concernent la genèse d'une représentation théâtrale.

 

Contenu du séminaire

  • 1- Les quatre phases des Cycles Repère
    • Ressource: choix d'un objet concret (image, son, poème, couleur, objet tiré du quotidien, etc.) qui sert d'élément déclencheur aux sensibilités en interaction. Identification des contraintes matérielles et des objectifs (pour l'individu et pour le groupe) qui vont encadrer le parcours créateur et guider les artistes au moment des choix.
    • Partitions (exploratoires et synthétiques) : dimension du processus centrée sur la dynamique communicationnelle entre les participant(e)s. Développement de stratégies interactionnelles qui suscitent un dialogue sensible entre l'artiste et l'objet choisi (improvisations/ouverture de l'imaginaire et de l'intuition). Apprentissage de mécanismes rétroactifs en vue de recycler le matériel obtenu et d'effectuer des synthèses artistiques.
    • Évalua©tion : prise de conscience du propos, mise en perspective des objectifs en rapport avec les choix opérés dans la création de la structure spectaculaire.
    • Représentation : présentation du résultat du travail accompli et rétroaction avec le public.

 

  • 2. Étude de problématiques qui concernent l'action créatrice :
    • Sensibilité, sensorialité et environnement
    • Intuition et interprétation
    • Ordre et désordre, chaos et organisation de la structure artistique
    • Stratégies exploratoires et résolutions de problème
    • Surgissement du sens
    • Importance du rôle du facilitateur
    • Etc.

 

Approche méthodologique et formule pédagogique

  • 1) Les Cycles Repère constituant une approche méthodologique en soi, l'ensemble de la session servira à en expérimenter l'utilisation à partir de travaux pratiques en atelier. Des présentations hebdomadaires permettront de suivre l'évolution des travaux qui se feront entre les cours. La création théâtrale réunira tout le groupe, ce qui n'exclut pas au besoin des explorations en petites équipes de travail. Il est souhaité que des étudiant(e)s de différentes disciplines (théâtre, cinéma, musique, création littéraire, littératures, etc.) participent à cette création afin d'explorer l'interdisciplinarité dans la construction du langage scénique. Les participant(e)s devront consacrer un minimum de six heures par semaine à des travaux de création entre les cours (incluant l'écriture de partitions), ce nombre d'heures allant croissant au fur et à mesure de l'évolution de la session. De plus, ils devront faire des lectures et tenir un journal de bord (journal de création).
  • 2) Les étudiant(e)s devront préparer (seul ou en équipe) un court exposé oral qui servira de base à des discussions sur les enjeux d'un processus de création et la genèse d'une représentation théâtrale.
  • 3) Au besoin, les étudiant(e)s seront encadré(e)s et supervisé(e)s par une assistante. En début de session, la professeure agira à titre de facilitatrice, et ce rôle sera par la suite attribué à un(e) ou des responsables de la mise en scène.
  • 4) En fin de session, les résultats du travail de création seront présentés devant public avec jury d'examen. Il est entendu que dans une démarche de ce type, l'apprentissage du processus et de ses contraintes créatrices est plus important que le résultat du travail final.

 

Modalités d'évaluation

  • Évaluation progressive de la participation et des présentations hebdomadaires (15 %) ;
    dossier de création (15 %) : 30 %
  • Exposé oral (dans la première partie de la session, entre le 4e et le 8e cours) : 10 %
  • Présentation finale devant jury (dans la semaine du 14 décembre) ** 30 %
  • Remise d'un travail écrit *** 30 %
    (Après la fin de la session. Date à déterminer).


    • * La participation sera notée par la professeure et confirmée par l'étudiant(e) sous forme d'autoévaluation en fin de session. Le dossier de création est constitué de l'ensemble des documents de travail produits en cours de session (partitions exploratoires et synthétiques, écriture de scénario, liste des objectifs, etc.). Les documents manquants diminueront automatiquement cette note.
    • ** Les critères d'évaluation seront expliqués en cours de session.
    • *** Ce travail sera rédigé à partir du journal de bord et des lectures proposées au cours de la session. Les critères de rédaction ainsi que le nombre de pages seront également précisés en cours de session. L'étudiant(e) partira de sa propre expérience en mettant l'accent sur les objectifs qu'il a définis « pour lui-même » dans la création, les difficultés qu'il a rencontrées dans son parcours créateur, les principales questions posées et les solutions artistiques choisies. La correction de ce travail sera faite d'après les trois niveaux (langue/20 %, discours/20 %, contenu/60 %) définis par le département des littératures. cf. site web du département des littératures : www.lit.ulaval.ca

 

Documentation nécessaire

  • Les étudiants devront se procurer un recueil d'articles photocopiés. Ils devront également se munir d'un journal de bord qui sera utilisé à partir du deuxième cours.

 

Bibliographie

  • Une bibliographie sélective sera remise au premier cours.


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